编辑 康荦 文 康荦 摄影 解飞 部分图片提供 受访者 美编 聂琳
2011年，因为女儿的一句“爸爸，既然人最后都会死，那我还为什么这么辛苦地活着？”付永决心转行投身教育事业，开始践行他自己理想的教育。付永创办的是自然体验教育，此后的13年间，付永和他的教育团队先后推出了一系列国内知名营地教育项目，比如1块钱城市生存挑战、百公里徒步、青少年版“7+2”、特种兵、大航海等，围绕青少年独立生存能力，打造“无痕教育”，即为孩子创造不一样的经历，让孩子在经历中习得受益终身的生存能力，培养健全人格。
如今，付永所创立的DE未来训练营，已成为行业领军标杆。更重要的是，他不仅为自己的孩子和其他成百上千的孩子找到了人生的意义，也为自己人生的下半场找到了意义。
“教育是最能影响和改变人的，甚至能改变人的本性。”这是付永通过这些年的教育实践愈加坚信的一件事。“创办DE十多年，我和我的家庭都因此发生了巨大甚至是根本性的变化。是我的女儿引领我转行做了教育，看似是DE的教育成就了我的孩子，其实是DE的教育成就了我，成就了我的家庭。现在回过头来看，人生的前35年，我是没有想清楚为何而活的，直到女儿的引领让我走上了青少年儿童教育这条道。因此，是教育让我重新认知了孩子和我的人生使命与意义，让我有机会真正思考并践行真正的教育，也让我的理想、信念有了真正能落地的抓手。”付永如是说。
在DE未来训练营，老师们所扮演的角色是陪伴者、引领者和促进者。所谓陪伴者，是首先要与孩子们成为伙伴，彼此信任、彼此尊重。而所谓引领者，是要以身作则。“因为我们做的是教育事业，必须要先做好自己，才能做好引领者。”付永解释道。“这个所谓的Leader不是领导，不是权威，而是要在理念和行为上引领孩子向着正确的方向前行。”在付永看来，这其实也是教育的底线，如果一个教育者连自己都做不到三观正确，那何谈教育别人？而所谓促进者或者说是赋能者，则是要给孩子的成长赋能。
DE未来训练营所做的事情，付永称之为“深度自然体验式教育”，实际上是为孩子创造不一样的生命成长经历和体验，而教育属性被完美融入在经历当中。在付永设计的课程中，除发展适宜性理论、生活教育等基本教育理论外，他还把目标理论、激励理论，甚至马斯洛的层次需求理论都被应用到极致。这也是DE未来训练营与其他研学旅行、拓展训练、户外等机构最大的区别。
今年及之后DE未来训练营的重点工作会放在课程系统重构、教学升级迭代和家长成长课程等几个方面。“DE已经做了十多年，从6岁到18岁，课程系统相对比较完善。但因为各种不可控因素的冲击，DE的课程系统出现了断层，之前一级一级会自然上升，每年的业务也清晰可见。现在算是重构，重新开始。”在这样的背景下，做好课程及教学的升级迭代成为付永和他的团队当下最为重要的工作。
付永之前是不愿做成人课程的，尤其是针对父母的课程，甚至他一度认为教育对成人是没有用的，除非成人自己觉醒，自己愿意做出改变。但这些年他越来越发现，现实中很多家长很纠结，也知道纯粹的应试教育对孩子不好，但却不知道应该如何去做，既没有榜样引领，更没有底气去拿孩子做实验。“更多情况下，很多家长认不清教育，以及学习的本质。因此，很多家长用了最好的资源，最高效的手段，做了无用功甚至是错事。比如，生存力是一个人最核心、最根本的能力，但如今很多家长认为，现在物质条件好了，生存力没有那么重要了，何况现在的孩子压力那么大，哪还有时间去做什么生存力训练。”“DE课程及教学的核心是生存力，之前是这样，以后也不会改变。”付永相信，任何时候，生存都是第一要务。当然，生存不仅是活着，还包括有品质地生活，以及生命教育的内容。
对话付永：
Q：你觉得孩子在世界观、价值观形成的过程中，家长应该扮演什么样的角色？
A：有句话说，“没有观世界，哪来的世界观？”我非常认同。如果从小的生活总是家、学校、辅导班这样的三点一线，或两点一线，孩子的视野肯定局限。DE的slogan，“所谓成长，就是经历；所谓卓越，就是经历非凡”。没有经历，哪来成长？没有丰富的经历，哪来丰盈的世界观？因此，作为父母，孩子在世界观的形成时期，要尽可能多地为孩子创造不一样的成长经历。经历多了，视野就开阔了，进而认知和心胸就打开了。
价值观，从本质上来讲是有限生命进程中对取舍的选择。父母的价值观，以及受价值观决定的行为，是孩子价值观形成的根本因素。社会环境也重要，但不是根本。所以，家长的认知，家长的行动能力决定着孩子的未来，当然也决定着孩子的世界观和价值观。
Q：你觉得挫折、磨难在孩子的成长过程中又扮演什么样的角色？
A：挫折和磨难可能是人生更为宝贵的经历财富，也是现在孩子最为稀缺的财富。成长的本质就是打破自己，这就意味着痛（痛和苦是两回事），成长的过程其实就是磨难。所以，挫折和磨难是每个人成长必不可少的经历，也是生存力的核心，更是人格走向健全的必须。
近几年比较流行一个词叫“回弹力”，是指一个人从最低谷处恢复的能力。我非常喜欢这个词，更钦佩回弹力的典范人物——褚时健先生。我们想想，如果抵抗不了挫折，经受不了磨难，哪来的回弹力？哪来的生命韧性？我想经得起挫折磨难的孩子，一定不会轻易自闭、抑郁的，更不会轻易自杀。
Q：你觉得一个青少年最需要树立和形成的三个品格应该是什么？
A：独立、包容、坚韧。
难以想象，一个寄生在别人身上的人会有独立思想，独立人格。独立，尤其是独立生存能力和独立人格，是人之为人的最根本条件。只有具有独立生存能力，独立思考能力和独立思想，独立人格方可能形成。包容则不仅是一种高尚的品格，也不仅是一种心态，在我看来，包容更是一种能力。在现实的世界中，我们会遇到各种不如意，各种不同甚至对立的观点、行为等，我们怎么办？能影响和改变的，可以改变；不能改变的，唯有接纳，否则就会内耗。在这个意义上讲，包容就是一种能力。
Q：大学的时候是一个什么状态？北大的经历对你有什么影响吗？
A：我是上个世纪90年代初的大学生，那个时候的自由氛围还是对青年时代的我有非常大的影响和塑造的，比如对梦想的追逐，对自由的捍卫，家国情怀等等。
虽然从最贫穷的农村来到北京，但任何时候我都没有放弃过梦想。我想，人生下来就是为了影响和改变这个世界的，不管力量大小，只要我有家国情怀，有理想，有信念，有切实的行动，多少都是能有点影响力的。目前DE的规模还很小，但DE的梦想很大，DE所从事的青少年教育事业也很伟大。我甚至狂妄地认为，虽然世界上伟大的事情很多，但真正比青少年儿童教育更为伟大的事情还不多，甚至没有。
Q：你的职业梦想是什么？
A：我对自己的定位是，一个极致保守主义的教育冒险者。很多人说DE做的是创新教育，我是不同意的。其实我们做的就是最根本的教育，从孩子吃喝拉撒睡，从行走坐卧等基本的生存能力入手，这哪是什么创新？再说，教育也不需要天天创新。自从人类社会有了教育之后，教育的本质和规律好像没有发生什么变化。基于此，我的职业梦想是做一个坚守教育底线的真正教育人，一个用脚踏实地的奋斗去践行真教育梦想的教育人。当然，如果机缘到了，我还想办一所DE理想的学校，一所让孩子睁开眼就想去上学，放学了不愿回家的学校。
付永
DE未来训练营/得一学校创始人，黑板擦行动发起人，CCEA中国营地教育联盟发起理事，中国营地教育研究院发起人、副院长，原中国教育研究网总裁、首席教育总监，CC讲坛、TEDx、中国科学院SELF讲坛演讲嘉宾。
